領袖氣質
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发稿人: 廖伟平               发布时间:2015-08-24

——深圳市富源學校特色办学探索实践侧记


李海平


春風化雨,枝繁葉茂。近年來,深圳市富源學校在實踐該校《第三個五年改革與發展規劃》的過程中,在先進辦學理念的指引下,邁開了跨越式發展的探索實踐步伐,莘莘學子在這個鍾靈毓秀的校園中更加幸福地生活、成長。


“習慣”培養讓學生成爲“最佳的我”


俗話說:播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。在富源學校,以“興趣、習慣、個性”爲突破口的理念在這裏落地生根。在這樣的理念指導下,學校以“習慣”培養爲抓手,著力培養學生良好的生活、學習等各類習慣。

富源學校把學生良好習慣分成“981個好習慣”,如:學習好習慣、做人好習慣、禮貌好習慣、衛生好習慣、飲食好習慣、閱讀好習慣、安全好習慣、運動好習慣、勞動好習慣等,分年級分階段培養學生的上述好習慣。同時,學校通過注重過程管理、精細化管理,進一步完善德育考核評價機制,加大常規管理的指導、監督、考核評價力度,努力提高學生習慣養成的效果。如:在一年級新生的習慣培養方面,小學部進行了規範化、科學化的探索,確立了“聽、說、讀、寫、走、吃、睡、讀、備”等行爲規範要求,配以琅琅上口的兒歌,通過創設一定的情境,訓練學生“一停二靜三慢行”,通過遊戲訓練坐、立、行及隊列等,全方位、系統化對一年級新生進行入學訓練,使一年級學生很快適應小學生活,逐步學會生活自理、學習自理的習慣。

富源學校還制作《小組自主合作管理發展手冊》,學生人手一冊。這是學生習慣養成的一個重要的過程監督和過程記載,學校通過班級學生小組自主管理,將學生在學校的習慣養成通過量化分數形成一個具體的考核結果,以便學生自我矯正、自我修複,從而完成品格的自我塑造。

在評價方式上,將學生的習慣養成分爲學校評價和家庭評價,前者主要由學生之間互相評價,後者主要由家人對其考核評價,使得對學生的習慣養成評價由校內延伸至校外,更全面的督促學生養成良好的學習習慣和生活習慣。學生習慣養成考核總分不得低于90分。連續兩周低于90分的學生由班主任或德育主任談話教育。

“領袖氣質教育”培养富源学子综合能力


富源学校每学期举行各种才艺比赛或展示活动。活动中,孩子们双语流利、多才多艺、风度翩翩的領袖氣質,总是让人称赞不已。走进富源,人们会很容易被学子们乐观向上、热情阳光的气质所感染。在这背后,是富源学校走在时代尖端的“領袖氣質”教育理念在发酵、升腾。

富源学校董事长缪寿良博士强调,学校不但要培养学生走上成功,更重要的要培养具有适应适应未来经济社会发展需求的领袖人物。正如家长张先生所说:我们的孩子托付给富源,就是希望在这里能得到最细心的呵护和最优秀的培养,希望孩子能出類拔萃、与众不同,长大以后担当民族重任、家族事业大任。

为此,富源学校以“做有領袖氣質和国际竞争力的现代中国人”为引领,大力打造高品质课程体系,如成长基础课程、自主拓展课程、领袖素养课程、选项制体育课程等等。富源学校自主开发了領袖氣質培训课程《卓越青年》3冊,並在高中部各年級中推廣使用,從而有效地提升了學生具有未來領導能力和適應經濟社會發展的綜合能力。


“社團建設”讓學生個性化成長


富源學校張希懷校長說:我們的教育,是“以人爲本”的教育,是面向“每一個”學生的教育,是“千人千面”的教育,是“揚峰填谷”的教育,是“大以大成,小以小成”的教育。我們將讓教育適應每一個個性鮮明的學生,讓每一個學生“是鐵煉成鋼,是木做成梁”,讓每一個學生都有自己最大的發展,成爲最佳的我。

富源學校致力于爲學生打造多樣化的成長平台,從學生成長講壇、校園“四大節”(體育節、科技節、讀書節、藝術節)到學科興趣周,再到豐富多樣的校本課程、精彩紛呈的學生社團等。幾十個社團組織讓學生盡情發揮自己的才華和特長。僅初、高中部的學生社團就有二十多個。社團的主題也多種多樣,有文學社、戲劇社、攝影社、跆拳道社、舞蹈社、樂器社、棋藝社、口技社等等。

小社團形成了大氣候、産生了大影響:音樂社成員、高二(1)班李夢琦同學參加第十一屆“公益中國”青少年電視藝術新星展示活動總決賽榮獲“青年鋼琴組金獎”;初中部街舞社組建了“富源D.S少年科學團”,並參加了東方衛視“中國達人秀”節目錄制和深圳電視台《益呼百應》的節目錄制;高中部書法社的蘭芳等五位同學參加寶安區高中語文學科學生硬筆書法比賽,分別獲一、二等獎;小學部科學社9名學生參加深圳市中小學生車輛模型比賽,獲得三個團體第一名;20118月份,武術隊入選深圳第26屆世界大學生夏季運動會現場表演,成爲深圳入選僅有的2所學校之一,小學生表演的武術成爲全場的一大亮點。

目前,學生社團已成爲富源學校一道亮麗的風景,40多個豐富多彩的社團活動讓富源學子得到多元化的發展,每個學生都找到了理想的翅膀,翺翔在自由成長的藍天。

“國際理解教育”培養國際視野人才


爲加快教育國際化進程,培養適應未來發展的國際化人才,富源學校大力開闊國際視野教育平台,爲學生未來走向世界奠定堅實基礎。

富源學校開設國際理解課程,使用《國際理解教育地方教材》。開展“區域教育國際化”和“學校教育國際化”發展重點課題研究。聘請國際教育專家作專題報告,開設國際時事論壇,聘請專職外教擔任英語口語教學,積極組織學生參加國際間的學習交流及遊學活動,加強與新加坡、台灣、美國等國外學校的交流與合作,開闊學生視野,讓學生更多地了解世界。

多渠道、全方位的立体培养模式,培养出来的学生,必然是符合社会发展需求、具有領袖氣質和国际竞争力的现代中国人。


“課程教學新模式構建”讓學生更學得輕松


流水不腐,戶樞不蠹。對一所學校而言,教學、教育模式的改革創新,是其進一步發展的動力源。富源學校在推行素質教育的進程中,進一步深化教育教學改革,在教與學的方式上努力探索,進一步思考如何以學生終身發展爲目標,正確處理教師的“教”和學生的“學”。

——努力打造“五高課堂”(高參與、高自主、高協同、高愉悅、高效能)。每學期,學校均舉行教師全員參與的“理想課堂”賽課活動,全方位進行教學模式的探討與實踐。同時,開展理想課堂教學設計、優秀課例、課後反思評選活動,以“聚焦課堂、立足有效、提升質量”爲主題,開展“優化課堂教學,落實有效訓練”研究活動,初步形成了具有明顯效果和較大影響力的課堂教學模式。

——開展“校本課程”研究。學校邁出了全力打造外語特色的步伐,逐步建構可持續發展的現代外國語學校辦學模式。學校制定了《外語特色工程建設方案》,並舉行了外語特色工程啓動儀式。學校將按照外國語學校的模式進行外語教學改革,從課程設置、教材的選用、英語教師的配備等方面全力保證,重點打造英語教學特色,同時,開設日語、德語、韓語等“小語種實驗班”,讓外語教學更加多姿多彩。

——研究學法入手,切切實實改革教法,認認真真指導學法。教師們堅持學法指導與教法改革同步、講清道理與實際能力培養相結合、集中指導與平時訓練相結合、學法指導與心理疏導相結合等原則,把學法指導滲透到教學過程之中,使學生學得主動,學得活潑。

——加強教學研究和教育科學研究,向科研要質量、要效益。在富源,每個教師都會運用行動研究方法,每個教師都在研究狀態下工作。學校堅持“可持續發展教育”課題的專題研究。同時,開展了“分層遞進”教學實驗、“不同的性格用不同的教育方法”的研究與實驗,開展“蹲下來與孩子們說話”活動、“讓每一個學生都感到老師最喜歡我”、“讓每一個學生都最喜歡上我的課”等活動。


“心理健康教育”爲學生的陽光心理護航


著名哲学家康德说过,这个世界上最美丽深邃的是我们头顶上的星空,比星空更加美丽深邃的是人類的心灵。德育工作重在育人,而育人先要育心。富源学校高度重视心理健康教育,贯彻“全程心育”和“全员心育”的思想。目前,学校心理健康教育已形成专职心理教师、班主任、导师相结合的辅导模式。各学部开辟了心理咨询室,定期出版《心路导航》小报。在每个班设立“班级心理委员”,悉心关注每一个学生,开通网上“谈心室”,形成全方位的心育网络。经常举办各類心理健康讲座。如面向高三学生,举行了“如何面对和解决考试焦虑”的主题讲座。針對高一學生,舉辦“如何面對學習焦慮”的講座。如面對青春期學生的困惑,舉辦了“如何順利通過青春期”的主題講座。

在富源學校,老師們深入到學生的心靈世界中去,用愛心、耐心、恒心與細心,來呵護學生的心靈,讓富源學子健康、陽光、自信,爲學生的幸福感起航。

……


見微知著。深圳市富源學校的辦學探索和實踐,直接折射了學校創“百年品牌學校”的宏偉教育理想。富源人一定能夠在教育園囿中演繹更多不一樣的精彩。